格力商用空调维修一体化教学模式，格力商用空调设备运行与维修专业实施后，改变了学生被动接受知识的现状，提高了学生学习理论知识与进行实践操作的积极性，而且在空调维修一体化教学中，结合了相关企业对员工工作的要求，利于培养实践型人才。

  实施空调维修一体化教学的策略，将《格力商用空调器结构原理与维修》、《格力商用空调制冷技术基础》这两门专业许可的理论教学与实践教学进行整合后，实施一体化教学可由以下几个步骤来完成。

  1.任务确定 格力商用空调维修一体化教学的首要目标是让学生了解空调器的制冷与制热的工作原理、构造、维修、电气控制工作原理。因此，首先将总目标划分成家用式分体式空调器与实践训练空调器系统这两部分；其次将各部分中内容进行明确划分；最后将划分后的各项内容确定为任务。

  例如：家用式分体式空调器中包含了空调器制冷与制热系统的运行原理、日常的维护与保养、内部构造、电气控制系统运行原理、实例维修、安装于移机等任务；而实践训练空调器系统中则包含了空调器制冷与制热系统的运行原理、日常的维护与保养、内部构造、电气控制系统运行原理等任务。

  2.知识准备 以实践训练格力商用空调器系统为例，将其包含的各项任务展开后，可以观察格力商用空调器制冷系统的运行原理图，了解制冷系统的各个组成构件、工作原理以及各个组成构件在空调器中的作用。通过实物、视频、图片等内容让学生直观的了解、观察到云南格力商用空调制冷系统的外形、构造以及内部构件的形状与作用，可以使学生在短时间内建立对云南格力商用空调制冷系统的认知。

  综上所述，云南格力商用空调维修一体化教学模式通过任务确定、知识准备来完成教学，其可以将教学内容进行明确划分，学生通过对各项任务的逐步完成，实现了学习目标，提高了自身的理论专业知识与实践专业技能。